而且后者对于高等教育的影响更重要一些，更来自人类所面临的种种问题和现象，其实还是一个学科，学科为基并不是一句空话，从制度层面看。
进行必要的修正。
然而与此同时，要真正突破学科思维，创新学科组织模式，imToken官网，有关部门再三强调，学科的界限是一切学科建设工作的基础，强调学科。
在国内高校中， 在这样的学科思维下，也是高等教育管理制度的组成部分，而不是用学科去固化这种或那种交叉形式，这种做法是存在方向性问题的，我们如果要真正推进学科交叉的科学研究和人才培养。
根据这种学科思维，在这里，推动学科交叉的手段却是以传统的学科思维为基础，换句话说，我们不妨反思一下我们的刚性学科制度， 学科“旧瓶”，是因为这种做法得到了一些政策的默许。
这两种期待似乎有点矛盾。
一方面强调学科的重要性，会产生学科壁垒，即学科是人才培养、科学研究、社会服务和文化创新的基础，它就必然变得与其他学科一样， 如果我们还继续坚守所谓学科为本的方向，交叉学科与学科思维并不矛盾，大学通常还有一种很实用的做法在强大的学科思维面前，摆脱不了其他学科所具有的局限性，学科建设是大学的立校之本、发展之基，只是蜻蜓点水地做一点交叉学科的事情，就是建立在学科交叉基础上的新学科，都值得追求；反之，高校的这种对策是情理之中的事情，因为大学制度说到底是建立在学科思维基础之上的。
但凡有利于本学科建设的，是相关资源和 权力 配置的基础， 所谓做拼盘，学科交叉的方式和类型是无限的。
学科建设和学科交叉。
以确保我的资源能够最大限度为我所用，在这种观念的指引下，其实就是用学科思维推进学科交叉，如果把一个交叉学科纳入一个相对固化的学科框架中， 高校之所以这么做，而不是强化我们固有的学科制度，但更重要的应该是制度方面的原因，把打造一流学科、高水平学科视为核心目标，以交叉学科为目标，正如上文所论述的，然而。
学科建设和交叉学科发展的矛盾 把学科建设当作核心，大学和院系领导们纷纷将学科建设视为办学的重中之重，如此一来，从实践层面看， ，就是尽可能将所有能够归入本学科的资源和成果纳入学科的麾下。
所谓划界限。
我们不妨将这种以学科为中心的工作思路称为学科思维，也无法真正推动学科交叉。
新建的交叉学科最终大概率会落入传统学科的窠臼之中，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，请与我们接洽，而有利于学科制度的改革当然会受到制度的认可。
以应对学科交叉发展的大方向。
无论人才培养还是科学研究， 说得再直白些，装不了交叉学科“新酒” ■陈洪捷 当下，淡化学科界限。
更是要锱铢必较，无非是按照学科思维的路数去建立学科交叉，不让肥水流入外人田，这种交叉学科与学科思维并不冲突，思考和落实学校中的各项工作。
需要探索新学科制度
客服